6328 - Les conceptions éducatives des nouveaux professeurs d'université dans un contexte particulier de socialisation formelle à l'enseignement

Description bibliographique

Auteur :

Loiola, Francisco Antonio (Université Laval. Département de Science politique. Québec. Canada) ; Tardif, Maurice (dir.)

Éditeur :

BNC. Bibliothèque nationale du Canada. Ottawa. Canada

Page source :

Portail Thèses Canada, http://www.collectionscanada.ca/thesescanada/index-f.html

Langue :

français

Diplôme :

Thèse de Ph.D., 2001/05

ISBN :

0-612-60778-X

Description du contenu

Spécialité :

Sciences de la société - Sociologie - Sociologie des organisations, sociologie du travail
Sciences de la société - Education - Personnel d'enseignement

Mots clés :

enseignement ; apprentissage ; conception éducative ; socialisation

Table des matières :

Introduction générale
I. Problématique et méthodologie de la recherche
1. Problématique de la recherche
2. Démarche méthodologique de la recherche
II. Présentation, analyse et discussion des résultats
3. Le contexte d'animation de développement des services pédagogiques à l'université Laval et leurs conceptions
4. Les acteurs impliqués dans le réseau de valorisation de l'enseignement : regard sur leurs points de vue
5. Les nouveaux professeurs : regard sur leurs points de vue
III. Synthèse et interprétation des résultats
6. Synthèse et interprétation des résultats
Conclusion générale

Résumé :

Cette thèse de doctorat est le résultat d'une recherche qualitative portant sur les conceptions éducatives des nouveaux professeurs d'université dans un contexte de socialisation formelle à l'enseignement. Notre conceptualisation à propos des conceptions éducatives, se rattache à un paradigme théorique d'inspiration constructiviste, interprétatif et actionnaliste. Nous avons utilisé différents travaux de recherche aussi bien en anthropologie et en sociologie du travail et des professions qu'en ergonomie du travail enseignant. À la lumière des résultats des études, les conceptions éducatives des nouveaux professeurs au sujet de l'apprentissage et de l'enseignement peuvent être un obstacle dans leur développement. Il s'avère que la prise de conscience des professeurs de la diversité d'enseignement parmi leurs collègues peut provoquer des changements ou des développements conceptuels. Il faut concevoir une approche innovatrice non pas centrée sur le niveau traditionnel de connaissance des trucs et activités d'enseignement mais plutôt sur la relation entre ce niveau et celui de la réflexion sur l'enseignement (résumé de l'auteur)

Accès à la ressource

Format :

PDF
Taille du fichier : plus de 5 Mo

Notes :

Document de 312 pages

URL de référence :

http://www.collectionscanada.ca/obj/s4/f2/dsk3/ftp04/NQ60778.pdf

Notice mise en ligne le 10/05/2004