5871 - La discipline à l'école primaire : une interprétation sociologique des modalités d'imposition de l'ordre scolaire moderne

Description bibliographique

Auteur :

Gasparini, Rachel (Université Lumière, Lyon 2. France) ; Vincent, Guy (dir.)

Éditeur :

Université Lumière, Lyon 2. Division ERAD. Edition, reproduction, archivage et diffusion du document. France

Page source :

Les thèses électroniques de Lyon 2, http://theses.univ-lyon2.fr

Langue :

français

Diplôme :

Thèse, sociologie et sciences sociales, 1998/03/04

Description du contenu

Spécialité :

Sciences de la société - Sociologie - Sociologie de la connaissance et de la culture
Sciences de la société - Sociologie - Psychosociologie

Mots clés :

discipline ; pédagogie

Table des matières :

Introduction
I. Discipline scolaire et question du pouvoir
II. Une approche socio-historique de la discipline
III. Les disciplines scolaires : approche socio-génétique
IV. Trois figures des formes de relation du pouvoir pédagogique
V. Précisions méthodologiques
VI. Configuration Jean Giono. Pédagogie "non novatrice" - CP (1992/93)
VII. Configuration Guilloux. Pédagogie "non novatrice" - CM1/CM2 (1994/95)
VIII. Configuration Tom Pouce. Pédagogie Montessori - CE2/CM1/CM2 (1993/94 et 1994/95)
IX. Configuration de la Maison des Trois Espaces - CE2/CM1/CM2 (1992/93)
X. Configuration de l'école C. Freinet - CM1 (1995/96)
Conclusion générale

Résumé :

L'analyse des modalités d'imposition de l'ordre à l'école primaire est menée ici en considérant le rapport pédagogique comme entreprise de moralisation en même temps que d'instruction. Une approche socio-historique de la discipline et des disciplines scolaires ainsi que la convocation de théories sociologiques sur la question du pouvoir (E. Durkheim, M. Weber, M. Foucault, N. Elias) nous amènent à définir la discipline à l'école primaire comme étant la soumission de l'enfant à des règles impersonnelles dont la dimension contraignante traverse l'ensemble de l'acte pédagogique. A partir de là, l'analyse comparative de cinq configurations (deux écoles non novatrices", une école Montessori, une école Freinet, la Maison des Trois Espaces) permet d'éclairer différentes modalités par lesquelles l'ordre s'exerce à l'école primaire aujourd'hui. Il apparaît notamment que la dimension contraignante de la forme scolaire ne disparaît pas, même lorsque les idéologies pédagogiques insistent sur la constitution d'un comportement autonome : il s'agit plutôt d'une redéfinition des modalités d'exercice du pouvoir par lesquelles la règle va être imposée à l'enfant. (d'après résumé de l'auteur)

Accès à la ressource

Format :

HTML

Notes :

Le texte existe également en format sgml.

URL de référence :

http://theses.univ-lyon2.fr/bases/detail_theses.php?titre=8

Autres URLs :

http://theses.univ-lyon2.fr/Theses1998/rgasparini/these.html

Notice mise en ligne le 27/11/2003