2462 - Analyse de données en apprentissage d'une L2 en situation d'autonomie dans un environnement multimédia

Description bibliographique

Auteur :

Duquette, Lise (Université d'Ottawa. Canada)

Éditeur :

Université Marc Bloch, Strasbourg 2. DLADL. Département de linguistique appliquée et didactique des langues. France

Page source :

Revue francophone ALSIC. Apprentissage des langues et systèmes d'information et de communication, vol. 5, n. 1, http://alsic.u-strasbg.fr

Langue :

français

ISSN :

1286-4986

Date de publication :

2002/03

Description du contenu

Spécialité :

Sciences de la société - Education - Nouvelles technologies éducatives
Sciences de la société - Education - Didactique des langues
Electronique, informatique et télécommunications - Applications informatiques spécifiques - Applications informatiques spécifiques : généralités

Mots clés :

enseignement ; langue seconde ; multimédia ; elao ; apprentissage ; évaluation

Table des matières :

Introduction
Les théories dominantes en ELAO
Choix d'un paradigme pour notre description
Description de deux études empiriques
Conclusion
Références

Résumé :

Cet article propose un cadre méthodologique pour traiter de l'apprentissage et de l'évaluation en Enseignement des langues assisté par ordinateur (ELAO) dans le contexte de l'autonomie. En effet, en l'absence d'un paradigme qui fasse consensus, l'auteure propose une méthodologie d'analyse provenant de la résolution de problème en sciences cognitives et qui devrait être généralisable pour le traitement des données dans le contexte de l'autonomie en ELAO. Notre cadre d'analyse comprend trois stratégies générales correspondant aux connaissances préalables - régulation, mise en oeuvre, évaluation - qui permettent de distinguer les apprenant efficaces des non efficaces en situation d'autonomie puisqu'elles font appel aux connaissances antérieures. Ces stratégies générales sont croisées à six étapes de résolution de problème : lecture, analyse, exploration, planification, réalisation et vérification. L'auteure montre, à travers deux études empiriques qu'elle a menées, que le cadre de résolution de problème fonctionne bien et permet d'évaluer l'efficacité des apprenants en situation d'autonomie dans l'environnement de l'ELAO. Elle suggère que ce cadre de résolution de problème soit utilisé dans d'autres études sur l'apprentissage dans différents environnements informatiques afin de lui donner de la robustesse et une plus grande généralisation et ainsi, de permettre au domaine d'opter pour le paradigme cognitif qui deviendrait alors consensuel (résumé d'auteur)

Accès à la ressource

Format :

HTML

Notes :

Article diffusé au format HTML ou au format PDF (262 ko).

URL de référence :

http://alsic.u-strasbg.fr/Num8/duquette/defaut.htm

Autres URLs :

http://alsic.u-strasbg.fr/Pdf/a51duquette.pdf

Notice mise en ligne le 29/08/2002