1871 - Grammaire, linguistique et didactique du français langue étrangère : Propositions pour une grammaire transitionnelle

Description bibliographique

Auteur :

Santacroce, Michel (Université de la Sorbonne Nouvelle, Paris 3. UFR de Sciences du langage. France) ; Véronique, Daniel (dir.)

Page source :

Archives de la revue Marges linguistiques sur le site Texto ! textes et cultures, http://www.revue-texto.net/marges/Marges.html

Langue :

français

Diplôme :

Thèse, sciences du langage, 1999

Date de publication :

1999

Description du contenu

Spécialité :

Sciences de la société - Education - Didactique des langues
Sciences de l'homme - Sciences du langage - FLE, Français langue étrangère

Mots clés :

linguistique ; linguistique appliquée ; linguistique impliquée ; didactique ; enseignement ; français langue étrangère ; grammaire ; grammaire transitionnelle ; micro-grammaire

Table des matières :

I. Traditions grammaticales et linguistiques contemporaines
II. Grammaire, linguistique et didactique du FLE
III. Propositions pour une grammaire transitionnelle

Résumé :

L'enseignement/apprentissage de la grammaire en Français Langue Étrangère pose de délicates questions aussi bien au linguiste appliquant qu'à l'enseignant de langue et à l'apprenant. On ne dispose pas d'une description grammaticale unifiée de la langue, et la grammaire s'apparente davantage à une activité heuristique qu'à une doctrine à transmettre. Les mécanismes d'appropriation d'une langue étrangère en milieu naturel ou institutionnel demeurent mystérieux. Confrontés à une langue contrariante, chercheurs, enseignants et apprenants élaborent des micro grammaires intermédiaires. Une grammaire transitionnelle se justifie par la variabilité et l'hétérogénéité des savoirs linguistiques. Sur le plan didactique, il s'agit à partir de moments ponctuels de conceptualisation et dans une démarche le plus souvent hypothético-déductive de co-construire des micro grammaires soumises à des variations importantes liées à la nature de l'apport, aux évolutions de l'interlangue, aux mécanismes de saisie, aux représentations préalables. La démarche s'inscrit dans le cadre méthodologique d’une linguistique impliquée dont le rôle n'est pas de transmettre des contenus plus ou moins vulgarisés mais de fournir à l'enseignement des procédures de découverte, des opérations de base pour un traitement systématique des données, des modes de validation. Dans cette perspective, faire de la grammaire en classe de langue c'est aussi construire une grammaire de la langue cible. (Résumé d'auteur).

Accès à la ressource

Format :

PDF
Taille du fichier : plus de 5 Mo

Notes :

Thèse en 3 volumes (240 + 223 + 339 pages).

URL de référence :

http://www.revue-texto.net/marges/marges/000_theses_resu_html/santacroce_m.htm

Autres URLs :

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Notice mise en ligne le 12/10/2003 et mise à jour le 08/08/2007