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1687 - Clarté, lisibilité, intelligibilité des textes : un état de la question et une proposition pédagogique

Article de périodique

Description bibliographique

Auteur :
Beaudet, Céline (Université de Sherbrooke. Département des Lettres et Communications. Canada)
Éditeur :
Université de Sherbrooke. Département des Lettres et Communications. Canada
Page source :
Recherches en rédaction professionnelle, vol. 1, n. 1, http://pages.usherbrooke.ca/rrp-cb/
Langue :
français
Date de publication :
2001

Description du contenu

Spécialité :
Sciences de l'homme - Sciences du langage - Sciences du langage : généralités
Sciences de la société - Education - Pédagogie, programmes d'études
Mots clés :
langue française ; écriture ; rédaction ; clarté textuelle ; lisibilité ; intelligibilité ; pédagogie
Table des matières :
Le paradigme de la clarté textuelle
La lisibilité
La cohésion
La cohérence et la pertinence
L'intelligibilité et la compréhensibilité
L'argumentation
Bibliographie
Résumé :
La clarté est vue comme l'effet attendu, l'horizon d'attente d'un processus d'écriture maîtrisé. Une fois ce jugement assumé, il est alors nécessaire de se demander comment s'insère l'objectif de clarté dans le processus lui-même, quelles sont les opérations qui en favorisent l'atteinte, à défaut de quoi la clarté reste un concept flou, difficile à aborder d'un point de vue pédagogique. L'enseignement de la rédaction exige l'adoption du postulat qu'un texte intelligible, compris par son destinataire, possède des qualités, des attributs qu'on peut décrire, en dehors des aptitudes cognitives des lecteurs. Dans cette perspective, la fabrique du sens et sa transmission réussie dans un texte sont redevables d'opérations langagières et discursives que l'auteur cherche ici à nommer et à caractériser en examinant les notions le plus souvent convoquées pour circonscrire le paradigme de la clarté. Ces notions sont, dans l'ordre où elles sont traitées ici, la lisibilité, la cohésion, la pertinence, la cohérence, l'intelligibilité et la compréhensibilité. En dernier lieu, l'auteur examine l'intérêt pédagogique de la jonction entre les connaissances sur les marques textuelles de la cohérence et les théories de l'argumentation (résumé d'auteur)

Accès à la ressource

gratuit
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Format :
HTML
Notes :
Article également disponible au format PDF.
URL de référence :
http://pages.usherbrooke.ca/rrp-cb/no1_beaudet_res.htm
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Notice mise en ligne le 21/08/2002 et mise à jour le 12/08/2007