10043 - La fonction de production éducative revisitée dans le cadre de l’Education pour tous en Afrique subsaharienne : des limites théoriques et méthodologiques aux apports à la politique éducative

Description bibliographique

Auteur :

Bernard, Jean-Marc (Université de Bourgogne. IREDU. Institut de recherche sur l'éducation. Dijon. France) ; Bourdon, Jean (dir.)

Page source :

TEL, serveur de thèses multidisciplinaire du CCSD (Centre pour la communication scientifique directe), http://tel.archives-ouvertes.fr/

Langue :

français

Diplôme :

Thèse, sciences économiques, 2007/12/18

Description du contenu

Spécialité :

Sciences de la société - Sciences économiques - Economie sociale, assurances
Sciences de la société - Education - Planification et économie de l'éducation

Mots clés :

économie de l'éducation ; production éducative ; éducation pour tous ; système éducatif ; qualité de l'éducation ; corps enseignant ; Afrique subsaharienne

Pays traité :

Mali

Table des matières :

Introduction générale
1. L’analyse des déterminants des acquisitions scolaires : des débats théoriques aux analyses empiriques
1.1 La quête désespérée de la fonction de production éducative
1.2 La modélisation statistique des acquis scolaires : débats méthodologiques
2. La problématique enseignante à l’école primaire en Afrique francophone : entre enjeux de scolarisation et qualité de l’éducation
2.1 Extension de la scolarisation et évolution du corps enseignant
2.2 Caractéristiques des enseignants et acquisitions scolaires : des convergences dans les résultats des recherches
2.3 Les caractéristiques des enseignants au coeur des enjeux de la scolarisation primaire universelle
3. Statut des enseignants et acquisitions à l’école primaire au Mali : faux problème et vraies questions
3.1 Protocole d’enquête et données disponibles
3.2 Statut et acquisitions scolaires : quelles évidences ?
3.3 Où se situent les marges de manoeuvre pour l’amélioration de la qualité des apprentissages dans l’enseignement fondamental malien ?
3.4 Statut des enseignants et qualité des apprentissages : une question essentiellement politique
4. L’amélioration de la qualité des apprentissages à l’école primaire en Afrique : les enjeux de la gestion des systèmes éducatifs
4.1 Le poids des disparités entre écoles et entre classes dans le processus d’apprentissage
4.2 De l’effet-classe à l’effet-école
4.3 Disparités entre écoles et gestion de la qualité des apprentissages
4.4 La gestion locale comme moyen de réduire les disparités entre écoles
Conclusion générale
Annexes
Bibliographie

Résumé :

Cette thèse traîte de l’éducation pour tous (EPT) en Afrique, et plus particulièrement de la scolarisation primaire universelle. Elle met l'accent sur la question enseignante et sur celle de la nécessité d’un recrutement massif d’enseignants à l'horizon 2015 et ce, au plan de la soutenabilité financière, avec les enjeux sociopolitiques qui y sont liés. A cet effet sont étudiés les travaux menés à l’école primaire par le PASEC (Programme d’analyse des systèmes éducatifs de la Conférence des ministres de l’Éducation des pays ayant le français en partage), l’analyse réalisée sur le Mali, ainsi que les analyses menées sur 11 pays africains. L'accent est mis sur l’importance que les systèmes éducatifs doivent accorder à la gestion de la qualité des apprentissages et ce, en attachant une attention particulière aux disparités entre établissements dans la gestion courante. Ainsi, des indicateurs utiles pourraient être mobilisés en vue d'être utilisés dans le cadre d’une gestion qui accorderait une priorité aux résultats. (d'après le résumé de l'auteur)

Accès à la ressource

Format :

PDF
Taille du fichier : entre 1 et 2 Mo

Notes :

Document de 290 pages.

URL de référence :

http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00223023/fr/

Autres URLs :

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Notice mise en ligne le 11/05/2008